Acht digitale Unterrichtserfahrungen aus dem Alltag

Vorbemerkung

Die folgenden Beispiele sind Erfahrungen, die ich versucht habe, so darzustellen, dass sie verständlich sind und (überwiegend) einen sehr niederschwelligen Einstieg ermöglichen. Keinesfalls sollen die Beispiele als ideale Umsetzung (Musterlösung) für den Einsatz digitaler Medien im Unterricht verstanden werden. Es ist lediglich ein Erfahrungsbericht, der Eindrücke und im Idealfall Orientierung bieten soll.

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Unterrichten mit Kahoot – einmal anders!

Kahoot halte ich noch immer für ein geniales Tool, das mir im Klassenverbund völlig neue Möglichkeiten gibt – weniger methodisch (das konnte man früher in ähnlicher Weise auch schon mit Zettel und Papier!) – als vielmehr in Bezug auf die Verfügbarkeit und die Präsentationsmöglichkeit. Jeder Schüler verfügt inzwischen über ein Smartphone und ist mittels schulischem WLAN (oder zur Not gar per LTE) in medias res Winking smile . So weit, so bekannt.

In Zeiten von 4K und SAMR aber sind “formative Assessments” zum Teil zurecht Gegenstand von Kritik der Marke “Alter Wein in neuen Schläuchen”. Die Frage, ob ein Schüler so besser lernt oder einfach nur durch Raten ein nicht vorhandenes Wissen suggeriert bekommt, hat ihre Berechtigung.

Vor diesem Hintergrund suchte ich nach einer Möglichkeit, den 4K-Ansatz auch in Kahoot stärker zu Geltung zu bringen. NIcht zuletzt dank #bayernedu stieß ich auf eine mögliche Lösung, die ich momentan erprobe:

In verschiedenen Unterrichtseinheiten werden anhand von verschiedenen Medien (bei mir anhand von zwei Ausschnitten eines Dokumentarfilms) Inhalte erarbeitet. Zwei bis drei Schüler erhalten vorab den Auftrag, Inhalte so mitzuprotokollieren, dass daraus 6-8 Fragen formuliert werden können, die die genannten Schüler dann in einem selbst erstellten Kahoot-Quiz abbilden. Um kollaborativ arbeiten zu können, verfügen die Schüler über einen unpersonalisierten Account, auf den alle drei Zugriff haben und der es Ihnen ermöglicht, gemeinsam zu arbeiten.

In der darauffolgenden Unterrichtseinheit absolvieren diese Schüler dann das Quiz mit dem Rest der Klasse und wiederholen auf diesem Wege spielerisch die Inhalte.

Mein Zwischenfazit:

Bisher ziehen die Schüler voll mit. Die Bedienung des Autorenparts von Kahoot ist intuitiv und bedarf keiner extra Einweisung, so dass die Anwendungskompetenz eigentätig nachgewiesen werden kann. Jeder Schüler ist im Laufe der Zeit mindestens einmal als Autor in der Gruppe gefordert! Die Umsetzung ist relativ einfach zu bewerkstelligen, die Arbeitsatmosphäre gut und die Ergebnisse können sich sehen lassen. Auch das Schülerfeedback passt und ermutigt mich, weiterzumachen und weitere Dinge zu erproben.

Vom “Ende der Kreidezeit” und anderen inhaltsleeren Kampfbegriffen

Aus Anlass eines jüngst veröffentlichten Kommentars in der Mittelbayerischen Zeitung möchte ich meine Sicht der Dinge hier darlegen und zugleich einiges richtigstellen, denn eines kann und verzeiht die Diskussion um moderne Bildung nicht: Oberflächlichkeit.

Das Ende der Kreidezeit

Ich weiß nicht, wie oft diese Redewendung bereits aus der journalistischen Mottenkiste hervorgewühlt wurde, aber ich weiß, dass sie jedes Mal aufs Neue in die Irre führte und meist nicht mehr als die Funktion des sprichwörtlichen Feigenblatts erfüllte. Was soll man sich darunter vorstellen?

In den frühen 2000ern nutzte man den Begriff besonders gerne im Kontext mit so genannten interaktiven Whiteboards, die alle Kreidetafeln bald ersetzen würden. Meine Erfahrung zeigt mir, dass dies nicht nur inkorrekt war, sondern die Tafel in manchen Schulen gar ein nicht für möglich gehaltenes Comeback feiert (freilich ergänzt durch moderne weitere Hilfsmittel!). Die Presse griff damals beinahe jedes Klassenzimmer auf und fand einen Pädagogen, der den großen Durchbruch propagierte. Die Realität war häufig eine andere: Denn einmal mehr bestätigte sich, was John Hattie 2009 bereits formulierte: “Nur weil ein schlechter Lehrer seinen schlechten Unterricht digital abbildet, hält er noch lange keinen besseren Unterricht!”

Wahrscheinlich nutzte der Autor den Begriff im übertragenen Sinne und verwendete bewusst diese Symbolik: Dann aber muss man genau analysieren, worin die Krux besteht. Pauschal den aktuellen Unterricht und das Bildungssystem zu verurteilen, ignoriert die Unterschiedlichkeit der Bildungslandschaft in Deutschland, verkennt aktuelle Entwicklungen (Dass “Trichterlernen” längst nicht mehr Standard ist, sollte ein Kollege, der aus einer Schulart kommt, in der Projektarbeit seit Jahren eine Form der Leistungsmessung ist, nicht verschweigen!) und erweist sich als wenig hilfreich.

Analogien und Vergleiche

Ich weiß nichts über das Schulsystem in Luxemburg und maße mir nicht an, hier eine inhaltliche Aussage zu treffen. Aber mit dem finnischen System habe ich mich aufgrund der Ergebnisse der ersten Pisastudien etwas beschäftigt: Der Kommentator fordert für Deutschland die “finnische Lösung”, die es nur den 15% Besten eines Jahrgangs ermöglicht, Lehrer zu werden. Dass eine solche Maßnahme positiv wirken kann, ist spätestens 10 Jahre nach dem glänzenden PISA-Abschneiden Finnlands evident. Allerdings sollte man auch nicht unterschlagen, dass seit mehr als 10 Jahren in Finnland genau diese Regelung/Zugangsbeschränkung abgeschafft ist (u.a. angeblich weil man den Bedarf an Pädagogen nicht mehr decken konnte). Eine weitere Erkenntnis schon damals: Obgleich das Bildungssystem in Finnland ein gänzlich anderes ist, schnitten Kinder aus Helsinki genauso gut oder schlecht ab wie solche aus München.

Die Langzeitergebnisse von PISA stellen weder Finnland noch Luxemburg ein Zeugnis aus, das – vorsichtig formuliert – besonders hervorzuheben wäre.

Also alles gut im Lande der Dichter und Denker?

Natürlich nicht. Wer gedacht hätte, ich würde hier ein apologetisches Werk auf das (bayerische) Schulsystem verfassen, irrt. Ich bin nur der Meinung, dass es nicht zielführend ist, pauschal Dinge zu behandeln, die man nicht pauschal behandeln darf. Die digitale Transformation bedeutet für mich schlicht und einfach die Erweiterung der pädagogischen Möglichkeiten und des handwerklichen Portfolios, das eine Lehrkraft in diesen Zeiten kennen und im Idealfall beherrschen muss. Wenn sich dann bei der didaktischen Aufbereitung des Unterrichts die Kreidetafel als zielführend erweist, sehe ich darin nicht das geringste Problem. Entscheidender Kernpunkt bei allen Maßnahmen ist für mich weder die Frage nach der Methodik noch die der Systematik, sondern: “Was kommt beim Schüler in sinnvoller Art und Weise an, so dass es ihm nützt?”

Probleme sehe ich in den nicht vorhandenen Qualifikationsmöglichkeiten für interessierte Lehrkräfte, einem eigentlich nicht vorhandenen Qualitätsmanagement, dem Glauben vieler Verantwortlicher, das “alles ließe sich nebenbei erledigen”, einer unkritischen narzisstisch geprägten Selbstzufriedenheit, die mancherorts festzustellen ist, fehlender Empathie bei der Bewältigung der digitalen Transformation, der zurecht kritisierten häufig unprofessionellen schulischen IT-Infrastruktur …. ich könnte noch lange weiterschreiben Sad smile

Was noch zu sagen bleibt …

Es ging mir in meinen Ausführungen nicht darum, einen Kollegen persönlich anzugreifen oder zu diskreditieren. Ich bin nur der Überzeugung, dass es kein EntwederOder, sondern ein SowohlAlsAuch geben muss, das mit Augenmaß und Geschick (möglichst) alle am Prozess Beteiligten mitnimmt. Andernfalls werden wir – davon bin ich überzeugt – grandios scheitern.

LineageOS 14.1 getestet

Ich konnte es mal wieder nicht lassen und habe mein “ChinaPhone” LeEco Le Max 2 “gewiped” (=komplett die Software entfernt) und den Nachfolger von CyanogenMod, jetzt LineageOS geflashed. Das TWRP-Recovery 3.1.1 ließ sich zwar nur auf Umwegen installieren (von der alten 301er ging es nicht (no such doirectory!)), aber ab dann ging alles problemlos und ich freue mich über ein OS, das weder Google noch dem Obst-Konzern meine Daten per Default in den Rachen schmeißt. Dass man ohne die bekannten App-Stores trotzdem nicht allzu weit kommt, sollte jedem klar sein. Aber es ist doch ein erfreuliches Gefühl, wenn man zumindest ansatzweise wieder bestimmen kann, was wer an Daten erhalten soll Winking smile

VideoConferencing–mehr als ein Trend

Vor allem zur Kollaboration oder ganz einfach, um etwas in der Gruppe zu besprechen, sind VideoChat-Tools ein sehr hilfreiches Mittel. Sogenannte VideoConferencing-Tools gehen einen Schritt weiter und bietenm beispielsweise die Möglichkeit des Desktopsharings oder gar der gemeinsamen Arbeit an einem File in Echtzeit.

Tools, die ich momentan kenne bzw. im Begriff bin zu testen, sind:

  • Skype for Business (als Teil von Office365 für Schulen)
  • Google Hangouts (als Teil der GSuite for Education)
  • Adobe Connect
  • Blizz
  • Jitsi
  • Appear.In

Ich habe geplant, einen Test bzw. Überblick zu schreiben, der eine Orientierung und im besten Fall eine Entscheidung für eines der Tools erleichtert.

ADB/fastboot-Probleme (Tipps)

Wie zwei Posts weiter unten geschrieben, möchte ich nicht ein weiteres Tutorial zur Installation von CM schreiben. Davon gibt es inzwischen genug sehr gute (siehe unten), sondern von meinen Erfahrungen beim Installieren berichten, in der Hoffnung, dem einen oder anderen zu helfen…

  • adb funktioniert nicht
    Ohne adb (Teil des Android-SDK) ist ein Flash-Vorgang nicht möglich. Bei mir trat das Problem auf, dass trotz aktivieren USB-Debugging kein Gerät nach Eingabe von adb devices angezeigt wurde. Ein Blick in den Gerätemanager zeigte ein nicht unterstütztes Gerät Android1.0. Die Lösung: Download der ADB-Treiber, die allerdings von Windows-Version zu Windows-Version unterschiedlich “geeignet” sein können.
    Hier zwei Links zum Download:
    http://adbdriver.com/downloads/
    http://developer.android.com/sdk/win-usb.html

    Mein Problem löste die Installation jedoch nicht. Es war noch ein weitere manueller Eingriff notwendig. Im Gerätemanager musste ich die Treiber einzeln installieren (also nicht die automatische Suche, sondern tatsächlich die Auswahl, die letztlich zur Dateiauswahl auf einem Datenträger führt). Ich möchte diese Schritte hier nicht einzeln dokumentieren, da sie sich bei jeder Windows-Version unterscheiden.
    Ein Blick auf den folgenden Screenshot sollte helfen Winking smile
    image

    Erst jetzt wurde mein Phone, das sich im Debugging-Mode (Achtung: Am Phone muss man noch den Zugriff bestätigen!) befand, korrekt erkannt.

  • fastboot funktioniert nicht
    Das gleiche Problem trat nochmals auf, als ich mittels fastboot devices die Konnektivität via USB testen wollte, als sich das Phone im Bootloader-Mode (fastboot) befand. Und komischerweise werden dafür wieder eigene Treiber benötigt, die exakt wie oben beschrieben erneut installiert werden müssen.

Erst jetzt konnte ich die Tutorials entsprechend abarbeiten, so dass ich jetzt ein voll eingerichtetes, an meine Bedürfnisse angepasstes CM13-Phone im Einsatz habe…

CyanogenMod–Warum?

Ich habe zuletzt ein Samsung Galaxy A5 (2016) benutzt, mit dem ich sehr zufrieden war. Allerdings gaben zwei Punkte den Ausschlag zum Umstieg auf ein neues Gerät:

  1. Das A5 lief, obwohl erst 2016 auf den Markt gekommen und noch sehr aktuell, noch immer mit einer alten Android-Version (5.1.1), die einige Einschränkungen mit sich brachte, was mich zu 2. führt…
  2. Die Datensammelwut der großen Player im mobilen Bereich (MS, Google, die Obst-Firma) nimmt immer größere Ausmaße an. Im gleichen Zug verliert man zusehends die Übersicht, welche Apps welche Daten nutzen und senden. Ab Android 6 gibt es zumindest eine neue Funktion, die genau hier ansetzt. Unter IOS gibt es eine solche ebenfalls, wenn auch im Umfang reduziert. Trotzdem werden noch viele Daten vom OS selbst unkontrolliert durch den User an die großen Player gesendet. Hier hat man mit einer CustomRom wie CyanogenMod (zumindest gefühlt Sad smile ) ganz andere Möglichkeiten.

Ich suchte also ein Gerät, das zum einen aktuell noch im Handel ist, einen guten technischen Stand aufweist, unter 300 EUR kosten sollte und offiziell von CyanogenMod (kurz: CM) 13 (=Android 6) unterstützt wird.

Meine Wahl fiel auf ein OnePlus X (dank Aktion in der extrem hochwertig anmutenden Ceramic Version), das alle Kriterien erfüllte und – so mein Eindruck nach einer Woche – diese nicht enttäuschte, sondern noch übertraf.

CyanogenMod 13 auf OnePlus X

Einer der größten Nachteile der Android-Plattform (verglichen mit dem angebissenen Obst) ist die Update-Politik. Es gibt zwar eine Menge User, denen die Software-Version auf ihrem Gerät ziemlich egal ist, solange es vernünftig funktioniert, aber es gibt eben auch jene, die auf dem aktuellen (Software-)Stand sein wollen. Für letztere gibt es mehrere Möglichkeiten:

  • Die einfachste:
    Man erwirbt ein Gerät eines großen Herstellers, der eine gute Produktpflege leistet. Das allerdings erfordert einiges an Recherche, denn der Hersteller an sich unterscheidet häufig auch nach Geräteklassen und versorgt billigere Geräte seltener mit Updates als seine Flaggschiffe.
  • Die schwierigere:
    Man weicht auf eine CustomRom aus, die von der Community gepflegt wird. Somit hat man eine Menge an Vorteilen (neuste Software, bessere Datenschutz, mehr Features …), allerdings auch etwas mehr Mühe. Denn ein CustomRom gibt es bei weitem nicht für jedes Phone. Und dieses dann zu installieren, erfordert auch eine gewisse Einarbeitung. Allerdings sollte es jeder IT-affine User hinbekommen .. Winking smile

Ich habe mich nach langer Zeit wieder entschlossen, das Modden wiederaufzunehmen und habe mir daher ein geeignetes Gerät besorgt, das OnePlus X (Danke dafür an den Problembär! Winking smile).

Hier werde ich meine Erfahrungen dokumentieren. Das soll kein Tutorial werden, solche gibt es in bester Qualität überall im Netz nachzulesen, z.B.

http://downloads.oneplus.net/2016-04-20/opx/OnePlus_X_OxygenOS_2.2.1-X/

oder

https://wiki.cyanogenmod.org/w/Install_CM_for_onyx